为满足学生全面而有个性的成长需求，学校结合“志远意诚，思方行圆”的培养目标开发综合实践课程体系，通过丰富的校园活动、仪式教育、社团生活、劳动实践等课程提升学生综合素养……

       让我们一起看看同学们如何在综合实践课程中实现多元发展——

成长就是见世面

2017届毕业生刘悦

       学长有约、名师讲堂、校长有约、名家大师进校园、学生影院、校园吉尼斯……学校丰富的综合实践活动给我们搭建舞台、提供空间、创造条件，帮助我们建立更多与社会的连接。

       在十一最难忘且对我影响最深的活动就是“校长有约”，这有趣的午饭时间是各类想法荟萃的地方。我是“校长有约”的常客，定期和学校不同的领导和老师对话，每次都有不一样的收获。第一次参加校长有约是我梦想开始的起点，它不仅为我提供了解决问题的思路，还使我明确了未来长期的目标。

       事情的缘起是小学六年级时，我踏上了自己的慈善之路。我用攒来的钱，购买中小学图书2500多本，向全国30个省市的贫困山区、灾区学校捐赠资料300多次。许多贫困山区的弟弟妹妹们，常给我打电话、写信或发短信交流心得。到十一学校后，我逐渐了解、并感受到了全国各地教育系统在文化、地域、人的观念上的差异。学校给予学生的个性化关心和帮助，让我想到与我建立联系的贫困地区小伙伴的学习生活，我希望找到一个方法，把我在十一的成长和收获，分享给越来越多的人；我想学教育，我想为中国教育作出自己的贡献！

       在校长有约中，我将自己慈善调研的信息和走访学校的感悟讲给在座老师和同学们，并把教育工作者们寄给我的读书心得进行了总结和整理，替贫困山区的校长和老师们提出“教育改革的起点是什么？”“如何应对十一学校改革面临的社会质疑？”等问题。老师们一一解答了我的问题，并始终鼓励和支持我，教诲我要“扎根中国，拥抱世界”。

       会餐结束之前，我还收到一个任务，就是让我解决同来会餐的一位学弟与其老师之间关系构建困难的问题。我感到非常荣幸，因为有机会解决发生在身边的教育问题；同时又感到兴奋，因为校长们知道我想学教育，把机会留给我，让我开始接触生活中的教育案例。我当晚就认真分析了这个问题，写出了上千字的解决方案，老师们及时给予了反馈。那份信任与鼓励让我感动，也让我有了继续努力的动力。

在有“戏”的教育里被唤醒

       从2011年开始，十一学校开设了戏剧课。同学们可以根据自己的兴趣特长，在戏剧课中选择表演、舞美、配乐等不同的分工，边学习、边实践。

       戏剧课程涉及到了音乐、美术、影视、舞蹈、文学等相关内容，设置了8个类别14个模块，以剧目为单位组成不同的剧组。参加戏剧课的学生自主选择扮演角色，同时还要承担一项剧务，学生们可以负责灯光、音响、舞台美术、服装、道具、创编和导演等各种职务。学校通过举办校园戏剧节，为学生们搭建自由交流的平台，让学生们在体验中成长。

       开设戏剧课的最初，学生间的摩擦、冲突不断。经过一个学期的磨合，学生在编导、排演不同剧目的过程中体验戏剧中故事矛盾的冲突与变化、不同角色人物的性格与心理特征、舞台综合艺术的表现特征和情感，了解表演、歌唱、音乐、舞蹈、场景、舞美等不同艺术类别在剧中的作用及相互间的影响与关系，在此过程中提高学生对艺术的感受力、鉴赏力和创造力。学生们慢慢学会了表达和沟通，树立了自信心，在团队合作中学会考虑和发现别人的需要。

       2013届学生黄婧怡，本是一名学习成绩优异、性格偏内向的女生，她此前一直觉得自己跟艺术毫不沾边，正是选修了戏剧课《雷雨》，并在剧中扮演了女主角繁漪，让她对自己有了全新的认识。她发现自己深深爱上了舞台，爱上了镁光灯。在一篇文字中，黄婧怡描述了自己的心情：

       “我的灵魂是属于舞台的，或许我一直都把它藏起来，我的血液里还是窜动着那样的因子，让我觉得已经依赖上了舞台上的那种感觉。这已经不是一门选修，或许是一场命中注定的经历。尽管那段独白没有镁光灯的陪伴，但是我也知道了，有那样一个灵魂，是为镁光灯而存在的。”

在劳动中创造价值，感受生长的力量

       学校将劳动教育纳入到整体课程框架之中，对劳动教育课程进行全面统筹、系统设计，主要提供了以下五个类别的课程群：

       为了让同学们有机会亲身体验劳作过程，多角度体验从耕耘到收获的幸福感，学校建设了“开心农场”校内劳动实践基地，为同学们开辟出了一片种植小天地。

       2021年3月18日，“开心农场春耕仪式”在操场看台后菜园举行，开心农场正式启用。来自各年级的同学积极地参与了此次春耕仪式，化身“小农夫”，亲手将幼苗栽种到了自己专属的那片小土地上，这些幼苗成为校园里一道靓丽的风景线，也带给大家很多思考、收获和感想。

       翟家桢同学说：“在这次活动中，我感受到了团队合作的重要性。有人负责铲土，有人负责拔苗，有人负责播种，在每个人出色的配合下我们的进度很快。尽管都是不认识的同学，但我们团结合作，辛勤劳作。希望我们的努力可以化作丰收的成果，让那一片土地绽放新的光芒。”刘瑞帆同学则觉得 “开心农场”活动不仅让他体会到“一粥一饭，当思来之不易”的勤俭精神，也锻炼了他的动手实践能力，学到书本之外鲜活的知识”。而王梦瑶同学印象最深刻的是在撒种子和松土过程中遇到的一只小蚯蚓，让她不禁感慨，没想到学校里就能有田园，农民伯伯的生活也能离我们如此之近。

       春耕秋收，当同学们收获了劳动成果后，他们可以运用在经济学课上学到的知识来定价售卖，还可以拿到厨艺教室一展身手，烹饪成美食，送到“校长有约”的餐桌上，与客人们分享评价。这样，劳动学习的链条通过不同的课程互相关联、延伸，大大提升了同学们的劳动综合素养。