学校的首批老师从陆军、空军、水兵中挑选，既有文化知识，又有强烈的责任心。老红军林月琴大校出任校长。那时新中国经济刚刚起步，又有抗美援朝战争，师生生活还十分艰苦。林校长疼爱学生，关心教师，上班时总是挎个篮子，其中带有她亲手做的家乡小吃，送给那些因上课来不及吃早餐的老师和需要补充营养的烈士子女。

老一辈革命家深切关怀学校，朱德、彭德怀、叶剑英、罗荣桓等老帅经常莅临学校视察、指导工作或微服私访。孩子们在学校快乐生活，健康成长。朱德、康克清曾与学生玩丢手绢的游戏，亲切随和的长者风范，令人难忘。

李江兴同学是我校第一个出国的学生，他代表首都少年儿童到保加利亚参加国际夏令营，与世界多个国家的小朋友在一起活动交流，增进了与外国儿童的友谊，感受到了“友谊的花朵处处开”的快乐，还领略了欧洲风情。

为了孩子健康、愉快、幸福成长，在寄宿制、军事化和供给制管理中，教师担起了保育的重任。多年如一日，老师给予学生妈妈般的爱，为孩子们洗澡、掖被子、晒褥子……很多同学和老师在一起的时间比和妈妈还多，老师就像妈妈，胜似妈妈。

一个调皮捣蛋甚至欺负女同学的男生，在某次欺负了女同学后，被班主任老师罚在联欢会上与女同学跳舞，获得表扬，赢得了自尊，并激活了艺术潜能，走上了遵章守纪，热爱艺术之路。一次“惩罚”改变了他的一生。

许多学生家长是指挥过千军万马的将军，但他们在学校里十分谦逊，对老师非常尊敬。他们常常来校，或与老师合作教育孩子，或帮助学校做些劳动，或讲革命故事。他们经常在孩子的座位上，坐在小板凳上兴致勃勃。

刘天成是一个自尊心特强，能“团结”男生与老师对着干的“落后”分子。在取得些许进步后，为了鼓励他，学校特意为他一个人在容纳千人的大礼堂举行了入队仪式。他受到震撼，感到幸福，看到了希望。由此，带动了一批后进生非“队员”相继入队。

朱德元帅经常到校视察，并多次邀请老师去家访，关爱老师生活冷暖。一次视察学校，发现某老师冬天穿的鞋子比较单薄，第二天派工作人员来送给老师一双军用大头鞋。普通的大头鞋，不普通的温暖。

某班主任老师因为在职进修，对班级投入减少，遭到学生“罢免”。老师及时研究学生需要，逐个家访，用自己的一腔真情感动了学生和家长。通过智慧和德行的展示，扭转困局，与学生建立了深厚的感情……后来，这个班级成为模范班集体。

困难时期，学校食堂发生丢窃事件，惊动了军委和总政保卫部。事件真相是学生半夜偷馒头充饥。学校并没有因学生偷盗而进行简单处罚，反而考虑到学生长身体的需要，为让学生尽可能吃饱饭想尽各种办法。这种处理方式，在多年以后，仍让学生激动犹初。

一个能把老师气哭，把猴爪子咬断的“闹将”，让很多老师无能为力。但学校不放弃任何一个学生，魏兆麟老师与家长多次沟通，制定激励教育措施，制作联系手册，制作小奖状。尤其是通过赶小马拉炮车的奖励，“闹将” 不让老师操心了，后进变先进。

为激发学习兴趣，学校成立多个课外学习小组，1963年成立了第一个“无线电活动队”。训练中，学生克服了多种困难，成果显著，多人在北京市无线电俱乐部考核中获少年组运动员称号，有一名同学因此专长，被中国民航录用。

表扬与激励是十一学校的一个好传统。学生微小进步都会得到老师的诚心赞美，庄重表彰更是激励学子一生。简朴的各种小奖状中蕴藏着教师的期望与真情，学生爱如至宝。曾经的感动伴随了主人近半个世纪。

孟川同学由后进变先进，带领小组在学雷锋活动中表现突出，成为全校的榜样。雷刚同学当时是学校学雷锋做好事的典范，可观察，可模仿，能学习，尤其是“雷刚日记”，更值得称道。

文革开始，源于多年教育的积淀，源于师生之间深厚的情感，老师们一次又一次艰苦、细致地做学生的思想工作，保护了学校财产，保护了干部、教师，使他们免受大的冲击。

学校把学生健康放在第一位。多年一直向卫生所倾斜，投入尽可能大的人力物力，为学生健康服务。如，为卫生所配备50余张病床，配备了当时稀有的沙发，学校把罗荣桓元帅送给学校的卧车送给卫生所，专门接送学生看病等。

学生返校复课闹革命的同时，学校第一次招收工农子弟。教师列队欢迎学生入校，教学以军训为主。学校从几百人发展到3000多人，教学秩序和校风良好。上级教育管理部门评价说学校大而不乱。

三夏劳动期间，学生到丰台区王佐乡参加劳动。烈日炎炎，正是诱人的杏子成熟时节。同学们饥渴难耐，但绝不摘老乡的一个杏。大家遵章守纪，感动了群众。当地领导送来两筐杏给学生品尝，学生婉言谢绝。

学校在大跃进时期就办过墨水厂，学校使用的墨水全部是师生自行生产的。1970年，再创建校办工厂，师生入厂劳动7000人次，生产了8种教学仪器4万余台，销往29个省市自治区。

在体现时代精神的学军活动中，严冬时期，学生到海淀、昌平、延庆等地拉练，连续24天在野外行军，路程800余里。在长途跋涉中，同学相互关爱，相互鼓励，一路艰辛，一路欢乐，锻炼了意志，增进了友情。

文革动乱期间，学校仍加强教育教学管理，尤其加强外语教学，学生打下了较好的英语基础。恢复高考，一批学生顺利考入大学，由于外语基础好，有不少学生得以出国深造，成为我国文革后第一批留学生。

学校成立了文艺宣传队。一大批学生在这里学演戏剧。最令人难忘的是戏剧课程舞剧《红色娘子军》的排练和成功演出。很多人后来成为北京人艺、战友文工团、煤矿文工团等文艺团体的骨干，如北京人艺副院长崔宁。

老师们发挥聪明才智，自己动手制作数学、生物、外语等教具，如赵广智老师制作了工艺水平较高的大提琴、小提琴等乐器，为学校节省了大量的资金，为直观教学和戏剧等文艺课程教学提供了便利条件。

在教育与生产劳动相结合的实践中，结合物理“三机一泵”教学，农村分校学生兴致勃勃地学习农业机械使用、维修，学生把学习驾驶、拆装拖拉机作为一门物理实践课程，大家乐在其中，学习效果理想。

在开展学工、学农、学军活动中，田凤歧老师带领学生在化工车间自主实验，变废为宝，例如，把生产葡萄酒的残渣剩料再加工处理，生产出酒石酸钾钠等，在实验教学工作中，创造性地给学生演绎了科技变废为宝的神奇。

农村分校在京郊农村永丰公社，远离市区，师生边教学边生产。运肥、播种、收割，自食其力；制砖，盖房，艰苦磨练。每月回家一次，往返路程110公里，全靠步行，学生磨练了意志，并乐在其中。

学校第一次在初中尝试举办4个实验班〖方方（著名金融专家）、鞠萍（著名节目主持人）、缪洁（十一学校优秀教师）、汪春燕（十一学校优秀教师）等在其中〗，为学生创设轻松的学习环境，注重学生特长发展，强调动手实践能力培养。实验效果喜人。六年后高考，100%升入大学。

师生真情，终身难忘，学生无论到了哪里，都有老师（刘秀英老师）的牵挂。在自卫反击战战场上，学生收到老师激情满怀的书信，备感亲切，倍增力量。可谓“烽火连三月，家书抵万金”。

杜强入学后，一直坚持自己的理想——当一名数学家，并潜心践行。他善于自主学习，自我加压，1980年，14岁的杜强考上中国科技大学，主攻数学。如今是国家重点基础研究发展项目“大规模科学计算研究”首席科学家。

特级教师杨鹤龄，浓缩自己的教育实践，总结出优秀教师成长必须的“三个转变”：德格上，从“谋生型”向“奉献型”转变；文格上，从“知识型”向“智慧型”转变；智格上，从“工匠型”向“研究型”转变。

学校无处不景致，无处不体现学校管理的规范。几千辆自行车的摆放，人人都按照规定好好存车，筑成了十一学校一个独特的漂亮大景观。《北京日报》曾以“特别的风景点”予以报道。

和蔼可亲的王桂贤老师，潜心培养学生热爱艺术的情怀。春风化雨的滋润，能让各种各样的孩子喜欢和欣赏音乐，并在孩子的内心深处埋下音乐的种子，静待花开。

对待事业孜孜以求，对待上课精益求精，许多老师不满足现状，不断创新，不断提高。郑玲老师刻苦钻研物理教学，“四年改进一节课”，是众多老师中的优秀代表。

在社会快速发展的时代，提高学校教学质量、提升学校办学品位，学校开始与中国科技大学合作培养师资。这是全新的尝试和重大的突破。

学校请来王葆仁等4位顶级的化学专家和其他专家指导工作和学习，师生科学素养迅速提高。当年，在北京市教学成果展中，两位老师自制的教学仪器和录像片同时获奖。同年，学生化学竞赛成绩优异，一位同学获得全国化学竞赛一等奖。

在中科院心理所卢仲衡教授指导下，学校在初中几个班实验“数学自学辅导教学”， 取得很好的效果，实验班学生的学习成绩、自学能力、创造性思维能力都优于平行班。全国来学习取经者络绎不绝。

在学校党组织的主动支持下，学校成功地实行了校长负责制、人员聘用制、结构工资制等基础上，为防止权力腐败，学校特别建立了教代会对校长的“信任投票制度”，代表对校长的信任投票决定校长的去留。信任率不足50%，校长和他的班子团队必须立即辞职。这种民主评议监督校长的实践与探索，领先于时代。

在国家经济进入治理整顿阶段，学校果断抓住机遇，从北师大等重点高校招来一大批应届毕业生，如贺千红、闫存林、马文华等人，改变了教师知识结构。从此以后，北师大、东北师大，甚至北大、清华等大学生一批又一批加盟到十一学校的教师团队中。

1990年教师节，在人民大会堂，李金初校长作为北京市德育先进集体的代表，就学校先进的德育和管理等在大会上作典型发言，介绍了学生活泼自律、爱护公物、规则意识、文明礼貌等德育成果，获得好评。

学校进行现代教育技术与课程整合实验，利用电教手段进行计算机辅助教学，许多老师自编软件，提高了教学效率。期间，中央电教馆等单位曾来校录过教学用的系列电教片。

学校在全国率先提出“五自主”办学思路：自主筹集日常办学经费、自主招生、自主用人、自主工资分配、自主教育教学实验改革。1995年学校正式运行国有民办模式，开国有公办学校体制改革的先河。

针对传统教育的封闭性、单一性、机械性、保守性等弊端，学校在全国领先设置了“综合活动课”。透过体验与实践，以建构自我价值观与意义、增强解决问题的能力、强化团队合作服务及促进人的全面发展的活动。该成果获北京市“八五”期间优秀教科研成果奖。

针对大班级授课的弊端，学校试行“分层次教学”，实行走班制，“有选择，无淘汰”，学生第一次掌握了课程选择权。由于“对有差异的儿童提供了有区别的教育”，全体学生都得到了良好发展，创造了优秀的教学成绩。成果获胡楚南教学奖。

学校团支部进行爱心接力棒传递活动，每年的高一一班团支部都负责照顾居住在沙窝的一位孤寡老人，每周去一次，每次一个团小组，陪老人娱乐健身，搞环境卫生，准备柴米油盐……坚持了整整十年。学生在奉献中也受益良多。

成为北京市的办学体制改革试点校后，学校提出六个“下决心”，进行改革，如：下决心逐步摆脱以升学为中心的课程体系，建立以学生全面发展为中心的课程体系；下决心抓特色发展……六个“下决心”保障了课堂教学改革的顺利进行。

学校施行国有民办制后的一系列改革，引起了国家高层领导的重视。李金初校长被邀请去中南海参加李岚清副总理主持召开的“首都教育界学习和贯彻15大精神座谈会”并发言，这是中央对十一学校办学体制改革的充分肯定。

1998年教师节，教育部长陈至立视察十一学校。部长对学校改革的评价是：“改革很成功，许多做法非常好。”随后，《中国教育报》派主任记者来校进行深入细致地采访，写成长篇系列报导发表，为全国中小学提供了一个成功改革的典型。

学校开始进行中学六年一贯制学制改革实验（从初一至高三，采取免中考、直升高中、不淘汰的模式），同时进行高中理科实验班课程改革实验。在实验中，最突出的是创造并试验了“四环节”教学，学生的自主权、主动权等获得充分发展。

优秀学生徐帧是白血病患者，经常因病住院，凭着顽强的毅力，各科成绩在年级名列前茅；她尊敬师长，团结同学，事迹感人，在1999年获得了北京市中学生的最高荣誉奖“金帆奖”后，第二年光荣入党。

学校在实施“主体性德育”中，明确学生个体是德育的真正对象，确立了信任、尊重、理解的工作原则，构建了主体性德育的基本架构。针对传统教学存在的问题，学校把实施主体性教学作为课堂教学改革的重点，大力倡导和推介主体性优质课堂。

将帅语林碑墙是一部独具特色的“德育教科书”，是学校得天独厚的文化景观。碑墙上镌刻着聂荣臻、徐向前等109位将帅的题词，记述着开国元勋们对革命后代的谆谆教导和殷切希望，成为学校宝贵的精神财富。

李金初校长以自然人的身份承办学校第二轮国有民办办学体制改革，使学校成为真正意义上的“国有民办”。经过四年努力，学校成为北京市高中示范校；自主教育改革取得了显著成绩；建成了一流的优秀教师队伍。学校产生了广泛的影响，获得了各界的好评。

2004年9月学校正式成立国际部，隔年，招收第一批外国学生。自2009年，国际部相继引进并开设中英合作高中课程（A Level）、中美合作高中课程（AP）和国际文凭课程（IB）。同时，学校依托国际部组织了诸如“外国国家文化日”等系列课程，开展了丰富多彩的外事接待与国际交流活动，校园的国际化氛围日益浓厚。我校被社会誉为国际教育旗舰校。

2005年，黄辰亮同学获第十届国际奥林匹克天文竞赛金牌，实现了我国天文奥赛金牌零的突破；2006年，侍辉同学获第13届世界航海模型仿真项目锦标赛C6A级项目金牌；2006年，韩越扬同学获第2届亚太地区天文奥林匹克竞赛银奖第一名，最佳实测奖。

2006年6月29日，国家人事部批准北京十一学校在进行“构建‘培养—研究型学校’的理论与实践研究”项目中招收博士后专职研究人员。2007—2010年，有8名博士后研究人员出站。这是一条有助于教师队伍的研究性成长之路。

甘兰佑老师在十一学校工作42年，2007年教师节,被授予“全国优秀教师”光荣称号。他热爱教育事业，为教育，他献了青春献黄昏，献了黄昏献终生。他用生命守望教育，用忠诚书写人生。甘兰佑老师的在走廊里的椅子永远留在师生心中。

学校深化主体教育，以课程改革及课堂教学改革目标为导向，以促进学生和谐发展为宗旨，以研究解决教师课堂教学问题及提高教学基本功为重点，再造教学流程，删除无效教学环节，调整教学关系，促进了课堂教学质量的提高。

举全校之智力，学校首创行动纲要（试行）。提出了学校发展战略、关键成功因素等15章100条试行条例。成为学校培养学生、发展教育的纲领性文献，深入全校师生之心。

在学校教学改革和课程改革及创新多元育人模式中，老师得到了快速成长，一批骨干教师已经走在了教师教育家成长的道路上。在由《中国教师报》和北京十一学校共同发起的“中国教师教育家成长工程”中，学校有14位名师入选。

为每一个学生提供适合的教育，学校为每一个学生准备了自己的课程，每人都有个别化的课表。学生根据自己的需要选择适合自己的学习内容和方式。上课时，学生按自己的课表走班上课。这是真正意义上的因材施教，因需施教。

实施走班选课，以目标分层教学代替行政班级授课制；实行导师制，原来的班主任职责由所有任课教师共同承担；每一位老师既是学业上的老师，也是人生的导师，都负担着一定数量学生的教育和管理职责。

为发挥学长的资源优势，学校开展了“学长有约”活动，让学长与学弟学妹分享知识或经验，帮他们厘清志向、拓展视野。2014年3月16日，吴汉霄学长带领学弟学妹，以植树活动开始了本次“学长有约”课程，从此，十一校园里多了五棵专属于学生们的“分享树”。

分享，可以让我们用心感染身边的每一个人！以此为开端，学校又陆续种植了蕴含不同意义的道歉树，谅解树等主题树木。

9月9日，十一学校全体师生经过多年的努力，以“普通高中育人模式创新及学校转型的实践研究”获得国家级教学成果奖特等奖，受到国务院表彰。学校领导受到了中共中央总书记、国家主席习近平的亲切接见。中央政治局委员、国务院副总理刘延东为学校颁发获奖证书。

同年2月27日，教育部在我校举行专场新闻发布会，介绍我校教育改革典型经验。新华社、人民日报、中央电视台、光明日报、中央人民广播电台以及中国青年报，中国教育报等媒体多次重点报道学校的教育改革。

11月23日，北京十一学校首届学生创意成果交易会——“红窗汇”鸣锣开市。活动当天，学校设置了近70个卖场，让同学们把自己的创意成果拿出来与其他人交易，把自己的作品变现，用自己的特长与他人连接。红窗汇的目的是从课程链的终端拉动学习动力，改善课程实施方式，通过作业作品化、创意产品化，激发学生的内动力。

12月12日，北京十一学校十二届一次教代会通过决议，启动“基于标准的学习”，依据细化的标准，确定学习目标，提供多种资源，为学生提供不同的成长路径，满足学生不同的学科学习需求，帮助学生发展自己的优势，形成自己个性化的成长方式。

以此为基础，中国教育教学研究院与我校合作，建立了“学习与教学研究中心“，通过教育理念最强大的研究力量和中学教育最活跃的实践场所的结合，共同探讨中国基础教育最前沿、最有深度的研究课题。

9月14日，教育部部长陈宝生来到我校，就基础教育综合改革进行调研。陈部长通过观看《十一学校综合教育改革实验五年足迹》专题短片，参观学科教室，感受我校从2010年实施综合教育改革后师生的变化和成长。走到远翥楼四层的“学生作品展卖区”，恰逢学生摄影作品展卖，陈部长饶有兴致的观摩了每一幅作品，特别对李图南同学的作品《英姿》表现出浓厚兴趣，当即花200元现场购买。

在调研结束后的座谈会上，陈部长将十一学校的教学模式概括为“孔子式”的教学模式，实现了“有教无类、因材施教”，是基础教育全面深化改革的有益探索。

5月1日，在昔日老师的见证下，缘宫迎来了第一场校友婚礼，两位2005届高中校友在这里走进了婚姻的殿堂。

学校希望缘宫可以成为学校与学生连接的一根纽带，把学生们的心紧紧拴住，让他们与母校的故事不止停留在过去的美好回忆，还能不断创造出更多亲密、难忘的现在与未来。

北京十一学校联盟总校正式启动K-12育人模式研究，以学习蓝图研发为核心，落实五育并举，实现全员全程全方位育人，将国家课程方案和课程标准落实到各学段、各学期，为教师课堂教学和学生课堂学习提供有效指导。

各学科围绕“解析课程标准、设计核心任务、研发工具资源”等方面展开研讨。二十余所面临不同挑战的联盟学校积极探索转型之路，提出多元多样、各具特色的解决方案，努力办好家门口的好学校，让更多学生和家庭受益，为2035中国教育现代化贡献更多经验与样本。

7月，位于图书馆五层的多语学习与交流中心正式启用。在建设过程中，十一师生深度参与学习空间设计，结合多语种的学科特点，让每间教室都独具鲜明特色。多语学习与交流中心建成后，为师生搭建了更多对外交流学习的平台，期待与世界建立更为广泛的连接。

2021年，韦晨同学入选国家代表队，并获第62届国际奥林匹克数学竞赛（IMO）金牌，创造了学校竞赛课程新的辉煌。韦晨对数学有着纯粹的痴爱之情，生活中几乎所有的追求和快乐都源于数学。虽然经历了无数艰辛和挫折，但他始终没有放弃，而是在不断的思考与探索中前行。韦晨同学坚韧不拔的品质，激励着学弟学妹们不畏困难，勇攀高峰。

2021年9月，十一学校北校区正式开学，探索中学住宿生的学习生活模式，构建一个全时陪伴、五育并举的校园生活社区，为学生提供学业、健康、生活等全方位的关怀。

2022年春季，健康导师方健老师在对孩子们的饮食健康习惯进行观察时，发现一位对炸鸡“情有独钟”的学生。离开父母约束的他，一周有三天的午饭食谱都是一大份炸鸡块，外加一大份米饭。为此，方老师策划了一场“食堂偶遇”，借着同桌吃饭的机会，为他讲解每一道菜的营养价值，不知不觉地上了一节“营养搭配课”。在后来的一段时间里，方老师欣喜地发现，学生吃炸鸡的次数变少了，餐盘里的食物搭配也“杂”了起来。

高三学部的李思娴、刘子宽、赵健豪同学非常喜欢运动，他们发现学校健身房位于体育馆地下二层，通风采光较差，且功能区不够完善，便产生了优化健身房的想法。

于是，他们走遍校园为健身房寻找新址，终于在体育馆室外大台阶下方发现一处堆放杂物的平台。为研究改建的可行性，他们主动向专业人士请教建筑安全问题，设计并绘制了健身房的平面示意图，又学习大量健身专业知识，设计出有氧训练、抗阻训练和功能训练三大分区，形成了关于“健身房改造及扩建”的提案，入选2023年“十事实办”。

从学生想法中诞生的新健身房，受到师生的喜爱，在年底学生会组织的“十事实办”满意度调查中位列榜首。

12月25日，教育部在十一学校召开全国中小学科学教育工作推进会。怀进鹏部长在大会的讲话中，充分肯定了十一学校在基础教育改革方面的积极探索和富有成效的进展：“大家有时间来这个学校看看，这个学校我是一直早就想来，它在很多教育改革和基础教育的推进方面是示范学校，做得非常好。”

会前，怀部长参观了学校容光楼科创中心，高度肯定了学校的科学教育工作：“十一学校是在科学文化的浸润中，培育学生对科学的思考和兴趣，同时让学生感受到科学离自己并不遥远，每个人都可以试一试。”